Тема досвіду: Використання ІКТ на уроках біології
Досвід вивчався: 2 2011 році.
Актуальність: Біологія є одним з тих навчальних предметів, що дає багатий матеріал для відпрацювання найрізноманітніших методів і прийомів роботи з інформацією. Викладання біології пов’язане з використанням великого обсягу інформації, що робить застосування комп’ютерної техніки особливо ефективним, оскільки дозволяє дуже швидко опрацювати її у вигляді таблиць, схем, діаграм, визначати залежність між різними об’єктами і явищами,будовою та функціями.
Ефективність навчання з використанням комп’ютерних технологій пояснюється значним унаочненням програмного матеріалу, що дозволяє краще зрозуміти поняття, сформувати практичні вміння та навички.
Одним із сучасних комп’ютерних засобів навчання є мультимедійні презентації, контролюючих програм, навчальні комп’ютерні програми.
Аналіз науково-методичної літератури видань показав, що мультимедійні презентації здатні розв’язувати багато проблем навчання, а саме:використовувати передові інформаційні технології, змінювати форми навчання та види діяльності в межах одного уроку.
Мета досвіду:
1. Розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку.
2. Реалізувати ігрові методи на уроках; здійснювати роботу в малих групах або індивідуальну роботу;
3. Організовувати інтерактивні форми контролю знань, умінь та навичок;
організовувати самостійні, дослідні, творчі роботи, проекти, реферати на якісно новому рівні з можливістю виходу в глобальний інформаційний простір.
Наукова основа досвіду:
Систематичне використання комп’ютера на уроці, зокрема систем презентацій, призводить, до підвищення якісного рівня використання наочності на уроці; підвищення продуктивності уроку; появи можливості організації проектної діяльності учнів зі створення навчальних програм під керівництвом учителя біології та інформатики. Учитель, що створює презентацію, змушений звертати величезну увагу на логіку подання навчального матеріалу, що позитивно позначаються на рівні знань учнів;
змінюється на краще взаємини з учнями, «далекими» від біології, особливо тих, хто захоплюється інформатикою; в учнів змінюється ставлення до комп’ютера. Діти починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій галузі людської діяльності. Учитель повинен уміти користуватися різноманітними програмами: графічними, flash - анімації, веб-редактором, програмами для створення презентацій, програмами для роботи зі звуком та відео. Готуючись до уроків біології, учні використовують матеріали, опубліковані в мережі Іпtегпеt, для підготовки доповідей і рефератів.
Нововведення дослідження:
Сьогодні особливий акцент у навчанні ставиться на власну діяльність дитини щодо пошуку нових знань. Завдання вчителя - організувати роботу учня так, щоб він захотів знайти і засвоїти необхідну інформацію, підштовхнути його до набуття знань, до абсорбції головного матеріалу. Здійснити активізацію без допомоги комп'ютера, як одного з основних інструментів, що дає змогу поєднати фізичні й розумові потенціали організму, вважаю важко, тому, що в учнів переважає увага розсіяного типу. Сучасні учні не мають, інтересу до читання додаткової літератури, відвідування бібліотек, тому виконання домашніх завдань залишає бажати кращого. Натомість комп'ютер привчає до самонавчання і самовиховання.
Результативність та практичне застосування досвіду.
Протягом 8 років я формую банк даних для уроків біології. У моїй «Методичній папці» містяться: робоча програма з біології, календарно-тематичне планування, критерії оцінювання знань та умінь, тестові завдання, каталоги презентації до уроків за темами 7-11 класів,
Ілюстрований матеріал до уроків добираю так:
Якщо говорити про профільне вивчення предмета і можливості застосування своїх знань на практиці, за наявності Інтернет можна брати участь в інтернет – олімпіадах з біології, дізнаватися про нові конкурси, акції, екологічні проекти. В 2008 році розробила свій електронний міні - підручник з теми « Рішення задач з генетики» для учнів профільного класу. Учні, які користувалися цим підручником призери ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнських олімпіад з біології.
Досвід вивчався: 2 2011 році.
Актуальність: Біологія є одним з тих навчальних предметів, що дає багатий матеріал для відпрацювання найрізноманітніших методів і прийомів роботи з інформацією. Викладання біології пов’язане з використанням великого обсягу інформації, що робить застосування комп’ютерної техніки особливо ефективним, оскільки дозволяє дуже швидко опрацювати її у вигляді таблиць, схем, діаграм, визначати залежність між різними об’єктами і явищами,будовою та функціями.
Ефективність навчання з використанням комп’ютерних технологій пояснюється значним унаочненням програмного матеріалу, що дозволяє краще зрозуміти поняття, сформувати практичні вміння та навички.
Одним із сучасних комп’ютерних засобів навчання є мультимедійні презентації, контролюючих програм, навчальні комп’ютерні програми.
Аналіз науково-методичної літератури видань показав, що мультимедійні презентації здатні розв’язувати багато проблем навчання, а саме:використовувати передові інформаційні технології, змінювати форми навчання та види діяльності в межах одного уроку.
Мета досвіду:
1. Розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку.
2. Реалізувати ігрові методи на уроках; здійснювати роботу в малих групах або індивідуальну роботу;
3. Організовувати інтерактивні форми контролю знань, умінь та навичок;
організовувати самостійні, дослідні, творчі роботи, проекти, реферати на якісно новому рівні з можливістю виходу в глобальний інформаційний простір.
Наукова основа досвіду:
Систематичне використання комп’ютера на уроці, зокрема систем презентацій, призводить, до підвищення якісного рівня використання наочності на уроці; підвищення продуктивності уроку; появи можливості організації проектної діяльності учнів зі створення навчальних програм під керівництвом учителя біології та інформатики. Учитель, що створює презентацію, змушений звертати величезну увагу на логіку подання навчального матеріалу, що позитивно позначаються на рівні знань учнів;
змінюється на краще взаємини з учнями, «далекими» від біології, особливо тих, хто захоплюється інформатикою; в учнів змінюється ставлення до комп’ютера. Діти починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій галузі людської діяльності. Учитель повинен уміти користуватися різноманітними програмами: графічними, flash - анімації, веб-редактором, програмами для створення презентацій, програмами для роботи зі звуком та відео. Готуючись до уроків біології, учні використовують матеріали, опубліковані в мережі Іпtегпеt, для підготовки доповідей і рефератів.
Нововведення дослідження:
Сьогодні особливий акцент у навчанні ставиться на власну діяльність дитини щодо пошуку нових знань. Завдання вчителя - організувати роботу учня так, щоб він захотів знайти і засвоїти необхідну інформацію, підштовхнути його до набуття знань, до абсорбції головного матеріалу. Здійснити активізацію без допомоги комп'ютера, як одного з основних інструментів, що дає змогу поєднати фізичні й розумові потенціали організму, вважаю важко, тому, що в учнів переважає увага розсіяного типу. Сучасні учні не мають, інтересу до читання додаткової літератури, відвідування бібліотек, тому виконання домашніх завдань залишає бажати кращого. Натомість комп'ютер привчає до самонавчання і самовиховання.
Результативність та практичне застосування досвіду.
Протягом 8 років я формую банк даних для уроків біології. У моїй «Методичній папці» містяться: робоча програма з біології, календарно-тематичне планування, критерії оцінювання знань та умінь, тестові завдання, каталоги презентації до уроків за темами 7-11 класів,
Ілюстрований матеріал до уроків добираю так:
Якщо говорити про профільне вивчення предмета і можливості застосування своїх знань на практиці, за наявності Інтернет можна брати участь в інтернет – олімпіадах з біології, дізнаватися про нові конкурси, акції, екологічні проекти. В 2008 році розробила свій електронний міні - підручник з теми « Рішення задач з генетики» для учнів профільного класу. Учні, які користувалися цим підручником призери ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнських олімпіад з біології.
